名人名言365网收录初中语文教学反思，文章具有启发性，开篇初中语文教学反思1. 教科书是课堂教学的蓝本。因此，探究性教材不仅是学生的任务，更重要的是教师自身对…希望对您有所帮助。

初中语文教学反思

1. 教科书是课堂教学的蓝本。因此，探究性教材不仅是学生的任务，更重要的是教师自身对教材的探究和挖掘。如何挖掘教材的深层内涵，是搞好课堂教学的前提。教师只有对教材有了深入的了解，才能站在一定的高度，引导学生分析课文，才能真正形成师生和课文作者。对话。

2、教学用具

任何形式的课堂(包括视听媒体的使用)都是为教学目标服务的。教学活动的手段不应公式化、程式化，如课堂讨论或死板、单调，或听之任之;有些班完全用鼠标代替粉笔，用录音代替课本，等等。这种教学方法淡化了语文教学丰富多彩的本质，不可避免地会产生作秀的嫌疑，流于形式。

3、教师

我们强调学生在课堂中的主体作用，但不应忽视教师在教学中的作用。只有教师及时介入，或提出必要的观点和概括，或适当地展开课文，才能引导探究深入，进一步激发学生探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

问问哪里的运河应该是清澈的，哪里才是活水的来源。作为一名教师，这是一段很长的路要走!我要上上下下地去要它!

雪莱有一首著名的诗:冬天来了，春天还会远吗?其实，现在沐浴在第二轮继续教育的东风中，享受国家重视义务教育的雨露，就是大力推进新课程改革，全面实施素质教育的美丽春天。每个语文老师应该创造一个温暖的夏天他的职业生涯在这个阳光明媚的春天,鸟儿在歌唱,花儿香,符合时代的东风,高举的旗帜课程改革,简而言之,播种一个红色秋天祖国的未来。多反省，多清醒，多进步。在新一轮课程改革的浪潮下，我们应该不断反思，与时俱进。

初中语文教学反思

1. 强调人文主义，而不是削弱工具主义。

语言是人类最重要的交际手段，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。这是对语文课程性质的最新认识。过去，在语文课上，教师把课文分割成碎片，把语文课变成纯粹的工具训练课。语文课堂没有思想的碰撞，没有心灵的碰撞，没有情感的陶冶，没有美学的熏陶。语文教学的人文教育功能还远未充分发挥。因此，语文教学不受学生欢迎。新课程标准将情感态度、价值观等人文因素置于教学目标的突出位置，突出了语言教育的丰富内涵，充分展示了语言本身的无限魅力，还原了语言的原始面貌。

然而，我们应该注意的是，在教学中，我们不能忽视语文的工具性而突出其人文性。我们应该使汉语的工具性和人文性相融合。语言学

该分支的人本主义与工具性是相辅相成、高度统一的。叶圣陶老师说，语文教学的根本在于听、说、读、写。它是听、说、读、写内部的挖掘与创新，而不是听、说、读、写外部的模式更新。

目前，语文课堂上的一些做法值得反思。许多教师认为新一轮的语文课程改革正在削弱基础，削弱知识。在课堂上，我们非常重视对语文人文精神的挖掘，但是我们很少提到基础知识的教学，比如单词和句子。一些老师甚至认为这些教学方法是落后的和过时的。平时我们很少注意平时的教学，也不在公开课上教授。课堂教学是生动多样的，但它听不到朗读的声音，看不出语言和写作的味道，欣赏独特的分析优美精彩的段落，缺乏必要的训练，缺乏必要的积累，课堂上的学生结巴矮小。