名人名言365网收录可能性教学设计，文章具有启发性，开篇1. 游戏是令人兴奋的，谈话是介绍。同学们，你们喜欢玩游戏吗?你通常玩什么?现在我们来玩一个游戏，石…希望对您有所帮助。

1. 游戏是令人兴奋的，谈话是介绍。

同学们，你们喜欢玩游戏吗?你通常玩什么?现在我们来玩一个游戏，石头，剪刀，布。谁将和老师一起玩?在我们比赛之前，让我们猜猜谁会赢。让我们玩吗?猜猜这次谁会赢?(应该有学生猜我在一瞬间赢了，学生也在一瞬间赢了。)猜猜我刚才赢了。这次你为什么不猜我呢?(学生可能会说，因为你不可能每次都赢。)

老师:在结果出来之前，我们先猜一下结果。我有可能赢，他也有可能赢。这是一种可能性。(揭示主题，板书可能性)

2. 组织活动，探索新知识

1. 活动1:触球体验可能性(盒子里有3个黄色和3个红色)

规则:小组里有一个人摸球一次，记住球的颜色，然后把它放回盒子里。摇动这个盒子，让另一个学生去碰它。

2. 活动2:带奖品触球体验确定和不可能(盒子里6个黄色球)

老师:刚才学生们碰到球了吗?是有趣的吗?

老师:你现在想感受一下吗?好的。(拿出事先准备好的盒子)玩具店老板拿着一个触球奖。如果你碰一个红球，你就会得到奖品。谁会去碰它?

(指名一个男孩到讲台上摸球，他的手正要从盒子里拿出来，但老师把它拿了下来。)

老师:他摸了什么球?(让学生猜)

老师:很好，他用了可能性这个词。请把它拿出来。

男孩拿出了球，它是黄色的球，孩子们发出了一种怜悯的声音。另一个女孩的名字和一个黄色的球被触摸。孩子们又感到难过。这时，学生们兴致勃勃，匆匆忙忙。

老师:这次你碰红球了吗?(停顿，让孩子们在心里猜测)好的，请把它拿出来。

老师:(又给一个男孩起了名字)他能得奖吗?他触到了那个黄色的球。孩子们有点骚动。

老师:你想摸它吗?(仍然会有很多孩子举手。)

老师:有人有什么意见吗?你有什么想法吗?(有些学生可能会说盒子里有黄色的球。)

老师:真的吗?你想知道它到底是什么吗?

老师打开盒子，让学生们看到六个黄色的球。老师一个接一个地把球取出来，最后把盒子倒过来。孩子们都笑了。也许有个学生的声音在说:你被愚弄了!

老师:你上当了吗?是的，这是玩具店老板的促销活动，以吸引人们来购物。这个盒子里装满了黄色的球。我可以碰红色的球吗?

老师:(黑板:不可能)从盒子里挑出一个球。(据估计，学生们会说那一定是黄色的球。)

老师:(黑板:当然。)

3.为什么你能从小组的盒子里摸到一个红色的球或一个黄色的球?(再次理解这种可能性)

老师:猜猜盒子里有什么球?再次打开该框进行验证。

4. 在玩具店老板的触摸盒中修改小球，再次体验游戏的可能性。

3.联系生活，巩固新知识

1. 老师:不仅仅是触球，事实上，在我们的生活中，还有一些事情会发生，一些可能发生，还有一些事情是不可能发生的。在第105页，例2，请根据自己的经验判断:如果你认为它一定会发生，用它来表达;如果你认为这是不可能的，用它来表达;如果你认为它可能发生，用它来表达(老师的黑板符号)。

小组讨论后，老师提名报告，老师和学生一起解决。

(最后一个问题，世界上每天都有关于学生出生的大争论。根据这些数据，世界上大约有每秒4.3个婴儿、每分钟259个婴儿、每小时15540个婴儿和每天365000个婴儿。在指导学生判断错误时，应该多查阅资料，然后再分析判断。

老师:由于确定的和不可能的事件只有一个结果，我们称之为确定性事件(黑板:确定性)，可能发生的事情属于不确定事件。(黑板上:不确定性)

2. 谈论它。

同学们，你们能不能也用确定、不可能和可能来描述我们周围发生的事情?我们来讨论一下，看哪一组说得更准确。

练习并充分利用新知识

1. 有选择地打球。(每组有一个杯子，里面有红的、黄的、蓝的球和三个空袋子。)

展示条件:(小组合作)

红色的球必须在一号袋子里找到。

在2号包里找一个篮球是不可能的。